Det är viktigt för dig som
lärare att bemöta varje elev som en individ och inte dra alla dyslektiker över
en kam. Dyslexin skiftar väldigt från person till person och det som funkar för
en elev kanske missgynnar en annan.
När jag var och pratade med
en av de specialpedagogerna jag har på min skola diskuterade vi hur
självkänslan hos en dyslektiker kan se ut. Detta fick mig att tänka på hur
lärare möter elever med läs- och skrivsvårigheter, jag kan komma ihåg en gång i
grundskolan då min lärare läste upp mina stavfel inför hela klassen och hur
dåligt jag mådde efter, detta satte sig i mig och fick mig att se ner på
mig själv. Därför tror jag på ett bra bemötande från lärarna kan hjälpa elever
med dyslexi att vara öppna om sina svårigheter och verkligen bygga upp
förtroende för läraren och inte skämmas över vem de är.
Tips
-Det finns många tips till
er lärare och jag har redan tagit upp det med att bemöta en elev som en individ
just för att det inte är lika för alla.
- Det kan underlätta för
eleven att få lektionsanteckningarna så han/hon slipper sitta och anteckna och
kan koncentrera sig på att lyssna istället.
- Muntliga prov och längre
tid vid prov kan vara bra att erbjuda, men sen är det ändå upp till eleven att
känna om han/hon behöver det.
- Jag tycker att det har
underlättat för mig att få skriva prov på datorn då jag kan slippa tänka på min
stavning hela tiden och verkligen fokusera på innehållet istället. Så att anpassa prov så de kan skrivas på datorn är bra.
Bedömning
Jag tyckte det var lite
krångligt att hitta om just hur en lärare ska bedöma en elev med dyslexi. Och
efter jag hade pratat med specialpedagogen på skolan så kom vi fram till att
lärarna tycket samma som jag, att det är lite luddigt i just hur man ska bedöma
och sätta betyg.
Det finns olika
handlingsplaner för lärare om hur de ska arbete med elever med specifika
läs-och skrivsvårigheter/dyslexi. I en handlingsplan jag har fått läsa så
hittade jag lite om åtgärder och hjälpmedel. De tar bland annat upp att läraren
ska ta hänsyn till elevens svårigheter t.ex. genom anpassade läxor och muntliga
förhör. [1]
Vid bedömning av en person
med en funktionsnedsättning finns det en undantagsbestämmelse som innebär att
du som lärare kan bortse från enstaka kunskapskrav vid betygssättning. Exempel
kan vara om stavningen ingår i ett av betygskriterierna så kan läraren bortse
från just det kriteriet när han/hon sätter betyg på en elev med dyslexi.
Här nedan kan ni läsa hela paragrafen.
Här nedan kan ni läsa hela paragrafen.
”Pysparagrafen”
”26§ Om det finns särskilda
skäl far det vid betygssättningen bortses från enstaka delar av kunskapskraven.
Med särskilda skäl avses
funktionsnedsättning eller andra liknande personliga förhållanden som inte är
av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå
ett visst kunskapskrav.
De kunskapskrav som rör
säkerhet och de som hänvisar till lagar, förordningar eller myndigheters
föreskrifter ska dock alltid uppfyllas.” [2]
Det finns rätt mycket mer
jag hade kunnat skriva till er som är lärare och efter att jag har studerat
ämnet i några veckor nu så har jag hittat mycket information om mitt ämne.
Jag har läst igenom vissa
bilar i ett arbete som är gjort vid Göteborgs universitet som jag tyckte var
intressant att läsa.
Här kommer länken: https://gupea.ub.gu.se/bitstream/2077/7269/1/VT07-2611-142.pdf
[1] Malmö
stads handlingsplan för arbete med elever med specifika läs-och
skrivsvårigheter/dyslexi i gymnasieskolan. Sidan 9
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar